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Sodacat · 發表於: 星期二六月 10, 2008 11:26 pm

木桶原理指的是：一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那麼這個木桶的最大容量不取決於長的木板，而取決於最短的那塊木板。這由許多塊木板組成的“木桶”不僅可象徵一個企業、一個部門、一個班組，也可象徵某一個員工，而“木桶”的最大容量則分別象徵著企業、部門、班組和員工個人最大的整體實力和競爭力。員工培訓實質上就是通過培訓來增大這一個個“木桶”的容量。通過分析木桶原理與員工培訓之間的關係，我們發現木桶原理可以在培訓物件和培訓內容兩大方面給企業的員工培訓工作提供一些非常好的啟示。

一、培訓物件方面

　　1．根據木桶原理，員工培訓的物件應全員化

　　一個企業好比一個大木桶，除非這個企業人浮於事，否則每一個員工都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。這個企業的最大競爭力往往不只取決於某幾個人的超群和突出，更取決於它的整體狀況，取決於它是否存在某些突出的薄弱環節。當市場競爭不激烈時這一點恐怕還不明顯，但隨著市場競爭不斷加劇，某些薄弱環節的瓶頸作用就會表現得越來越突出。

　　有不少企業受培訓經費所限，只對生產工人進行培訓，忽視對管理人員的培訓，更忽視對企業經營者的培訓；有的企業則只對閱歷較淺的年輕職工進行培訓，忽視對資深老職工的培訓。這些做法都是與木桶原理相違背的。當今世界，經濟、社會、科學技術的進步都極為迅速，忽視對管理人員、經營者、老職工的培訓將使這些人在不知不覺中變成企業大木桶上最短的木板，從而制約了企業整體競爭力的提高。因此，企業員工培訓的對象應全員化。近年來，企業培訓的對象更進一步從本企業的員工擴展到了與企業相關的非本企業人員，例如合作廠商的員工、顧客等等，以使自己的產品充分展示其效能和優勢。

　　2．根據木桶原理，員工培訓的重點應是不斷找出並加長最短的木板

　　如果組成木桶的木板長短不一，那麼要增大木桶的容量，我們可採取兩種辦法：第一是同時加長每一塊木板；第二是只加長最短的木板。相比之下我們很容易看出，要增大相同的容量，第二種方法比第一種要經濟得多。有不少企業的員工培訓工作不考慮員工實際水準的參差不齊，其培訓過程象學校上課一樣要求統一的模式，採取統一的進度。根據木桶原理我們知道這樣做實質上採取的就是上述的第一種方法，是很不經濟的，它大大增加了培訓投資但效果卻不一定好，因為它缺乏針對性。更有一些企業將培訓視為福利的一種，獎勵給表現出色的員工。這樣做更是與木桶原理背道而馳，它只是使長木板更長而短木板則依然短，企業整體實力還是提不高。現在很流行揭短管理，即在企業管理過程中，不斷查找和發現自己的最短處並及時對症下藥使之由短變長，從而增強企業整體競爭力。

　　要想加長最短的木板，首先就要找到它。要及時找出最短的木板，這對員工績效考核工作提出了很高的要求。編號法被證明是一種行之有效的方法，例如在製造性企業裏，產品經過每一道工序時，該工序工人的編號都要加到該產品上，最終成品的編號就包含有經手的每一個工人的編號。一旦某個產品出了品質問題，根據該產品的編號便可直接找到責任人，然後對該責任人進行有針對性的重點指導和培訓，以加長這塊最短的木板。

二、培訓內容方面

　　1．根據木桶原理，員工培訓在內容上應注意將個人智慧標準化、制度化和手冊化

　　若把企業的某個部門或某一崗位比作一個木桶，那麼這個部門或崗位上的每位員工就是組成這一木桶的每一塊木板。由於每一位員工的工作能力和特長客觀上是參差不齊的，所以組成這一木桶的木板是長短不一的，其中必有一塊是最長的。我們完全可以設法讓所有短木板向最長的那一塊木板看齊，從而有效地避免木桶原理的負作用，增大木桶的容量。

　　很多企業一提到員工培訓，首先想到的往往是從外部尋求培訓資源，而不是從內部開發培訓資源。實際上，企業的每個部門或崗位上必有一個工作能力最強的能人，作為最強者的這些能人必有其獨特的、成功的工作經驗和技巧。企業應注意對這些能人的成功經驗進行挖掘、整理、完善和提升，使之標準化、制度化和手冊化，成為非常切合其所在部門和崗位實際的寶貴的培訓資源。然後，通過對員工進行嚴格的崗位培訓，把已標準化、制度化和手冊化的培訓內容有效地傳遞給每一位員工，讓每個在崗的員工都按照制度和手冊所規定的方法和標準進行工作，從而使個別能人的智慧和能力迅速地轉化成為該部門或崗位全體員工統一的、一致的行為。牛頓曾說，他之所以偉大是因為站在巨人的肩膀上的緣故。我們則是要通過嚴格的員工培訓讓每一位員工都站在企業能人的肩膀上。這樣便可有效地避免因員工個人工作能力的差異而影響整個部門或崗位的工作績效，即可有效地避免因木桶原理的負作用而影響整個木桶容量的提高。

　　2．根據木桶原理，員工培訓的內容應從狹隘的崗位職務培訓轉向豐富多彩的全方位培訓

　　大多數企業的員工培訓特別講究實效和收益，強調針對性和實用性，培訓的目的主要是使員工適應其當前崗位工作的需要以提高工作效率，其內容主要是針對某項具體工作所需的知識和技能，例如生產線上的工人的技術培訓。

　　如果將每一位員工比作一個木桶，那麼組成這個木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項知識和技能，而該木桶的最大容量就是該員工的整體實力和競爭力。對於某個具體的員工來說，除非崗位知識和技能是他的薄弱環節(例如新員工)，否則單純的崗位培訓對於提高該員工的整體實力和競爭力是遠遠不夠的。喜歡圍棋的人都知道，許多棋手在暫別棋壇一段時期後重回棋壇，往往水準突飛猛進。這主要是因為紋枰比拼靠的不光是棋技而是棋手的整體實力，在他們暫別棋壇的那段時間裏，他們棋技以外其他方面的知識和技能有機會得到了提高，這就是人們常說的“功夫在棋外”。另外，現代社會是協作性社會，以合作求競爭才能達到利益的最大化。這不僅要求員工掌握崗位知識和技能，還要求員工掌握溝通能力、組織協調能力、衝突處理能力等諸多方面的技能，只有這樣，員工才能在現代企業日益激烈的競爭中取勝。所以；員工培訓的內容應從狹隘的崗位培訓轉向豐富多彩的全方位培訓。例如，現在國外比較提倡並盛行自我提高性培訓，其學習內容不一定同目前的崗位工作相一致而是著眼于長遠發展。這種自主性選擇的業餘學習同樣得到了企業的支持和指導。

　　3．根據木桶原理，員工培訓應注意提高員工特別是中高層員工的人文素養

　　人文素養是人文科學知識與人文精神的內化合一，良好的人文素養讓人站在哲學的、歷史的、文學的、藝術的高度看問題，十分有利於活躍、豐富和完善人的思維，提高人的思維能力，從而提升人的見識水準，增強人的創造能力；另一方面，人文素養作為價值觀念和思維方式滲透於人的內心之中，把人與動物、機器區別開來，使人抵得住一些不正當的物質、功利的誘惑。如此，你就會用顆善良的心和盡自己的所能來造福企業、造福社會、造福人類。相反，一個人如果人文素養欠缺，就難以正確地認識自己、認識別人、認識集體、認識社會，就難以有效地控制自己，難以正確地處理個人與集體的關係，尤其是難以形成與確立正確的人生觀、價值觀，就不可能養成對人類、對民族、對企業命運的關注和責任意識。

　　我們若把每一位員工比作一個木桶，那麼組成這個木桶的那些木板就是該員工所掌握的各項專業知識和技能，而木桶底則是該員工的人文素養。如果桶底不是堅固無缺的，那麼當木桶的容量隨著木板的加長而增大到一定程度時，桶底便開始洩露，嚴重的情況下桶底會開裂甚至會脫落而令木桶整個崩潰。

　　隨著社會、經濟的飛速發展，人力資源優勢正在替代傳統的物質資源優勢，“以人為本”已逐漸成為企業的共識，人文因素對企業的經營管理和整體競爭力的影響力越來越大，企業員工，特別是企業中高層的管理人員和技術人員越來越需要具備必要的人文素養。前述的種種培訓內容都是用來修補我們的桶身的，可由於我國文理分科以及應試教育的缺陷，經我國教育體制培養出來的大多數人的桶底是薄弱的。傳統學歷教育沒有給我們造就一個好的桶底，那麼我們就很有必要在企業員工培訓時補上這一課。

獅心王-威利 · 特級灌水王 註冊時間: 2005-09-18 文章: 4804

好久不見
歡迎回來!

polar.white · 發表於: 星期三七月 23, 2008 11:52 pm

營養學也有木桶原理
要講求均衡

polar.white · 發表於: 星期三七月 23, 2008 11:53 pm

營養學也有木桶原理
要講求均衡